臺中市藝術人文深耕 讓學校藝起來 27 Sep 10:53 AM 國立教育廣播電台 – 臺中市透過教育部「國中小藝術與人文教學深耕計畫」補助，讓地處偏鄉、資源不足學校，引進藝術家或團體進駐校園，像是:臺中市潭陽國小推動「大眼看世界X 創意拍瞬間」方案；臺中市龍港國小推出「麗水漫遊閱藝拍」，讓學
臺中市透過教育部「國中小藝術與人文教學深耕計畫」補助，讓地處偏鄉、資源不足學校，引進藝術家或團體進駐校園，像是:臺中市潭陽國小推動「大眼看世界X 創意拍瞬間」方案；臺中市龍港國小推出「麗水漫遊閱藝拍」，讓學生用停格動畫記錄環境與在地文化，以共同學習模式，表達創意媒體藝術；臺中市自由國小的「童話童畫 自由創藝」計畫，也外聘原民藝術家入校，讓學生從最基礎的色彩學習，玩各類媒材創作，讓藝術學習融入原民生活，也提升學生美感及應用多媒材技法能力；臺中市大楊國小的「龍騎士」教案，則透過進駐專業舞龍教學與技能，薪傳舞龍傳統藝術文化，並在臺中市跨校進行太鼓聯盟的展演，讓美感教育融入生活與學校課程。
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（中央社記者陳偉婷台北27日電）高三生小瑜喜歡音樂，但因家庭因素，難以如願。過溝1919陪讀班老師發掘她的音樂天分，串連3名音樂人，教小瑜彈琴、聲樂和演奏技巧，幫小瑜追求夢想。
根據中華基督教救助協會發現，1919陪讀班孩子的家庭結構有明顯單親化問題，民國104學年度陪讀班服務的2415名學童中，43.54%孩子的家庭處於解組狀態，且多有家長忙於工作營生，造成孩子成長過程中缺少父母的陪伴。
現在就讀高三的小瑜（化名），從小學二年級開始就在嘉義過溝1919陪讀班學習。這所陪讀班是楊萌智所設立的，她本來和丈夫經營貿易公司，但想到人生價值不在於賺多少錢，就發願以10年時間陪伴偏鄉弱勢家庭。她的行動也感召了很多人，包含音樂班老師鐘麗珠，一起將資源帶進偏鄉。
鐘麗珠每個月會到過溝教琴一次，當時小二的小瑜在無人督促下，每天都會練琴5到6小時。小瑜的爸爸有病在外地休養，印尼籍媽媽為了擔起家計，兼兩份工作，無暇照管3名小孩。小瑜與弟妹從小就在陪讀班老師的照顧下長大。
今年高三的小瑜雖然功課不出色，但愛唱歌、愛彈琴。楊萌智發掘她的音樂天份，鼓勵她考音樂系，並結合台北的師資接力幫助小瑜追求夢想。除了鐘麗珠，還有聲樂家詹怡嘉，免費教小瑜聲樂、演奏家吳天泰教小瑜樂理與演奏技巧。
此外，在台南新化1919陪讀班，阿柏（化名）是出名的校園小霸王，有一次偷騎機車摔車，沒錢修車，怕被阿嬤罵，從當時的台南縣新化徒步走到台南市。
在陪讀班服務的牧師吳阿呆，幫阿嬤找到阿柏，還出錢把車修好，且沒把事情告訴阿嬤。阿柏形容阿呆牧師就像他的爸爸，陪他、管他。牧師心直口快，有時聽來不順耳，但是安靜下來，就能感受到吳阿呆的愛。
受吳阿呆影響，阿柏自願從台南科大轉回新化遠東科大，回到陪讀班幫助牧師陪伴教導弟妹。吳阿呆如師如父的愛，一代接一代地傳承給這些原本難以管教的弱勢兒少。
中華基督教救助協會在教師節前夕，感謝這群體制外的老師，沒有公教人員的身分，默默埋身偏鄉，陪伴單親、隔代教養等弱勢家庭的孩子，也希望大眾關心弱勢家庭孩子的需要，支持陪讀計畫。1050927
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